讀特客戶端·深圳新聞網2022年9月10日訊（記者 劉嘉敏 謝秋平 覃鈺清 邱婕）江河把人們推向浩瀚的大海，曙光給人們帶來明媚的早晨，親愛的老師，把人們引向壯麗的人生。每年九月十日，在秋季學生入學的日子，便迎來了“教師節”，讓學生在新學年的開始就記住教師的辛勤和光榮。
在羅湖，有一群默默耕耘的師者。他們開創思路，創新課堂理念，探索一系列課程改革；他們“上山入海”，帶孩子們走出課堂，提升綜合素養能力；他們努力奉獻，不辱使命，為羅湖教改搭建一磚一瓦……在2022年教師節之際，深圳新聞網推出《師說》專訪報道，從他們的一詞一句中，重走優秀教師的成長之路。
“十佳校長”曾挺宇：服務教育三十年的原生本土型“草根校長”
明月松間照，清泉石上流，這是深圳市松泉中學名稱的由來。校長曾挺宇，則是一位服務深圳教育三十年的原生本土型“草根校長”。從一線教師到學校領導，他一步一個腳印走來，在深圳教育的發展過程中，留下了不少足跡。
“記得年初，羅湖區教育局召開全區校園長會議，號召大家秉持羅湖‘先鋒精神、奮斗文化’的內涵，我備受鼓舞。作為一個扎根羅湖30年的教育人，我的羅湖情結異常濃烈。”曾挺宇說，我從1989年來深圳求學，1992年任職于羅湖區的筍崗中學，可以說，羅湖教育是深圳教育最早發展的高地，是深圳教育的根與脈，“辦好人民滿意的教育，就是我們教育的初心和歸途。”
“我們都是羅湖教育的追夢人，追夢需要豪情萬丈。”在這一信念的指引下，曾挺宇將“創新”、“智慧”引入了松泉中學。走進松泉中學，每個人都會被那一片攀巖墻所吸引，每個初入學的孩子都有機會上攀巖課，好多孩子慕名而來。曾挺宇認為，教育不應拘束于分數，應該更注重孩子們德智體美勞全面發展。
樓間空地是乒乓球場、連廊底下是專業跑道……學校將每一處空地都充分利用起來，紛紛改造成運動場地，保證孩子們每天40分鐘的運動時間。“像足球、游泳等運動，在校內無法實現的，我們就把孩子帶出去。”曾挺宇表示，學校會定期組織孩子們開展戶外運動，例如去求水山公園踢足球、到大梅沙青少年海上運動基地學習帆船等，在整個九年義務教育階段，會提供充足的時間給孩子們培養他們的興趣愛好，讓孩子們全方位發展。
創新課程是“教書”，智慧辦學則是“育人”。“剛來的時候，數據信息在這里就像一張白紙，我就想著，如何全面開展科學信息教育，與未來接軌。”曾挺宇介紹，我們的辦學特色是“數據驅動的自覺教育”，智慧是自覺教育中科學、理性、智能的部分，學校致力于以數據創造、積累、分析、應用為核心的智慧校園建設。
據了解，學校開展基于“Al學”的人工智能教學試驗。通過Al學人工智能手段，提高教師信息技術應用水平，提高學生學習效率，提升學生學習質量，不斷探索豐富信息技術與習本教學的融合模式。現在，校內常態應用包括課前應用、課堂互動應用、課后作業應用等方面，貫穿學生學習的全過程。從數據中看到孩子的成長，記錄孩子的人生軌跡，“等孩子畢業了，回到學校，還能看到自己從一年紀到九年級的成長過程，這是一份很珍貴的人生財富。”曾挺宇說。
今年，曾挺宇被評為深圳市“十佳校長”。在他帶領下的松泉中學，獲得“全國中華文化經典教育先進單位”“全國攀巖特色學校”、教育部“基于教學改革、融合信息技術的新型教與學模式實驗校”，松泉中學師生各級各類競賽中獲獎1483個，其中國家級獎163個，省市級獎273個。
“十佳師德標兵”何麗：“師德”二字無愧于心、不畏于行
師德，即教師道德，既是一種職業道德，也是中華民族十分看重的美德之一。在“三尺”講臺上執教27年的何麗看來，師德是熱愛教育事業，只有熱愛，才會全力以赴。師德，是教師工作的精髓，可以用“師愛為魂，學高為師，身正為范”概括其內涵。
師愛為魂，她對待學生就像自己的孩子一樣。“課室是孩子們學習的地方，也是他們每天待的時間最長的地方。”為了給孩子們一個優良的學習環境，何麗每天早早到教室開窗通風，看著孩子們一個個走進課室，陪著他們一起早讀午讀，又總是最后一個離開班級。總是和孩子們打成一片的何麗認為，只有和他們在一起，才能在他們成長的道路上，做他們的引路人。
“同學們大家好，今天我們要教孩子們學習的是：制作創意賀卡。”盡管隔著屏幕，何麗依舊溫柔地詢問每一位同學是否進入網上課堂、網絡是否通暢。上網課期間，何麗除了主課語文外，還兼任手工課、勞動課等科目老師，對待這些兼任課堂，何麗也一如既往地認真。“我每次在教孩子之前，都會先自己做一遍，和孩子們共同嘗試體驗，才能激發他們的學習興趣，”一聲聲“教師節快樂”從網絡的另一端傳出，何麗的臉上笑意盈盈。
學高為師，她教學風格扎實、精練、高效，重點突出。工作以來，何麗從事初中語文教學工作和班主任工作，具有較強的教育教學能力，她多次擔任畢業班教學，成績優異。“高效的課堂，可以讓孩子們更快理解知識點，提高學習效率。”何麗尤其注重高效課堂，精心篩選適合學生的課堂練習和課后作業，確保針對性和有效性，讓不同層次的學生學有所得。而面對一些注意力較缺乏的學生，她也會因材施教，運用深入淺出、聲情并茂、生動活潑的形式，吸引學生主動參與課堂，師生良性互動。
任職以來，何麗多年擔任班主任工作。在同事眼中，她是班主任中“問題班的接盤人”，不管多調皮的學生，她都來者不拒，來之必新。“要‘蹲下來’和孩子們平等的高度，跟他們進行平等的對話，才能深入了解他們，發現他們的閃光點。”何麗始終帶著微笑與同學們交流，尊重、善待、關愛每一個學生，用真誠愛心凝聚班集體，所帶班級班風良好，心理健康，奮發向上，經常獲得學校衛生、紀律方面的流動紅旗、榮譽稱號以及多種大型活動方面的榮譽獎項。
身正為范，她具有強烈的家國情懷。在深圳市教育局“萬名教師援疆支教計劃”中，何麗第一時間報名參加援疆支教，懷著濃濃的教育情結，跨越萬里，奔赴新疆支教。在新疆喀什市教研室支教期間，她充分發揮骨干教師的示范引領作用，開展業務培訓和教學指導。組織開展市級小學語文教研活動、小學語文教壇新秀評選、中小學生國家通用語言表達能力比賽等活動，并多次擔任評委工作，為當地的教育教學提供可行性建議。
“我是一名黨員，無論到哪里，聽黨指揮、為人民服務的宗旨不變。”支教期間，何麗經常要到城鄉各校蹲點調研，送教送培，根據聽課發現的問題，及時有針對性地開展專題講座和示范課。尤其是對薄弱的鄉村學校蹲點幫扶，現場進行課堂教學指導，根據調研發現的問題即時做培訓講座，使教研工作更具有針對性、時效性，更方便年輕教師、新進教師學習感悟和專業成長。
今年，何麗被評為深圳市“十佳師德標兵”。作為一名人民教師和共產黨員，她將用實際行動忠誠于黨的教育事業，繼續在平凡的工作崗位上腳踏實地，無私奉獻，忠實履行共產黨員忠誠為國、全心全意為人民服務的職責；作為一名支教干部，她盡自己綿薄之力，助力實現“打造一支帶不走的優秀教師隊伍”的援疆支教目標，用不變的情懷、求是的精神來履行這一神圣使命。“師德”二字，在她身上，無愧于心，不畏于行。
