羅老師親子互動：

【羅紅老師】：今天晚上，我們來聊聊大家都會感興趣的話題吧——陪伴孩子時幾乎每天都在做的一件事情：閱讀——我們的話題是《閱讀給我們帶來什么？》

【羅紅老師】： 大家感覺如何？同意的、愿意貢獻你自己想法的爸媽浮出來群里“逛逛”——一起打個招呼吧....

【家長“yingzi”】：過去需要你讀她聽，現在三年級她看，她很想跟你分享內容，往往大人又沒有這么多的時間和情緒去陪伴哈。

【羅紅老師】：嗯，或許你的境況是許多父母都會遭遇的——那你自己有時間閱讀嗎？

【家長“Candy”】：這段時間孩子每天花在閱讀的時間更多了，陪孩子閱讀，孩子也會讀到停不下來，孩子覺得書本里的世界太好玩了，有太多知識可以學。而這段時間我自己也盡量讓自己每天堅持陪伴閱讀，拉近了彼此的心，一起討論，也讓我有更多的機會去引導孩子。

【羅紅老師】：@Candy 真好！

【羅紅老師】：我們先來聊聊自己如何？

【羅紅老師】：

從兩個維度來討論、互動：《閱讀給我們帶來什么？》

（一）你閱讀嗎？是怎么閱讀的？

（二）孩子的閱讀你是如何進行的？你的經驗是什么呢？

【羅紅老師】：一、誰能夠分享一下：你閱讀嗎？是怎么閱讀的？

【家長“楠”】：我是有時間就讀書的，現在也在讀<傅雷家書>

【家長“Candy”】：近期我也在反思，關注孩子太多，關心自己太少，以前總是斷斷續(xù)續(xù)地閱讀，這段時間盡管也非常忙，但每天都擠出了給自己閱讀的時間，列了書單，執(zhí)行中。

【家長“楠”】：對于孩子就是周末帶去圖書館借書，每天晚上睡覺前讀書。

【羅紅老師】：嗯，我們經常因為“忙碌”“乏累”而不記得或沒有時間去讀書或閱讀了。有句這樣的話：“讀書與不讀書的人，日積月累，終成天淵之別?！贝蠹腋杏X如何？

【家長“Candy”】：關于孩子的閱讀，我是找孩子感興趣的書，如果孩子感興趣，就找這一類型的書給孩子看，然后再結合同類型的社會活動。

【羅紅老師】：@Helena?這是你發(fā)出來分享的一段文字。

【羅紅老師】：很好啊。

【羅紅老師】：其實作為媽媽，這是其中一個維度要去關照的——看看孩子這個年齡段需要閱讀什么？孩子需要從這些書里獲得什么？不過，作為媽媽是否本身也是需要提升一些視野與認知、以及新鮮的信息的呢@Candy

【羅紅老師】：@李楠 能分享一下你的閱讀書單么？

【家長“Candy”】：@羅紅老師?是的，陪孩子閱讀的過程中，發(fā)現自己欠缺的也很多，也是不斷提升自己的過程。

【羅紅老師】：我有個朋友，每周都要閱讀一本書，她挑書的地方以及科目先從“書城”走起——每個周末都要帶著娃去書城靜靜的待上3個小時：1、感受最搶眼的排行書；2、帶孩子感受書城閱讀的氛圍；3、選擇自己讀的一本?！宜婕白x書的領域非常寬泛：有藝術、有科學、有時尚、有文學、有教育等。

【羅紅老師】：我問她：是什么驅動她的堅持？她說：很正常的。1、是習慣-對自己的習慣訓練；2、是榜樣-對孩子來說自己讀書的堅持以及與孩子交流的內容儲備；3、是眼界-對環(huán)境的不落伍，與朋友、與同事、與老公再溝通聊天的時候可以增添分數。

【羅紅老師】：給我的感覺如同那個微信文章里所說的：讀書本書不是一件起眼的事情，猶如人要吃飯喝水。而讀書幾乎是人必須要去做的一件事情，只是做了、做的有效一些，會讓自己的內心變得豐富而溫暖吧。

【羅紅老師】：@Candy @李楠 @yingzi 你們認為呢？

【羅紅老師】：“你現在的氣質里，藏著你走過的路，讀過的書，愛過的人?！?/p>

【羅紅老師】：各位爸媽，今晚有人還有人在線嗎？關于孩子的閱讀、親子閱讀大家有什么新鮮的話題或者問題呢？

【家長“米豆毛豆媽”】：我在潛水追樓。

【家長“楠”】：我比起你的朋友還是自愧不如，我一般讀的都比較隨意，教育的有，小說也有。

【家長“米豆毛豆媽”】：我家簡單的書就會看過一兩次后姐弟分角色扮演，或分角色朗讀。

【家長“楠”】：對于孩子閱讀，我是找一些他感興趣的書給他講，有時是針對他提出的問題找一些書來看，幫助他解決他的疑惑，但我覺得我做得還不夠。

【家長“米豆毛豆媽”】：現在養(yǎng)成習慣了，不論多晚多困兩個都要看會書才睡。

【家長“雨過天晴了”】：我們家喜歡閱讀每天晚上要講一個故事才會睡，現在很喜歡走迷宮的事。拿到不放手，走到那里都帶著去。

【羅紅老師】：@豪豪媽 @米豆毛豆媽 歡迎你們的加入哦，忙完了吧。

【羅紅老師】：你們的孩子的閱讀或讀書方式有：1、分角色朗讀；2、睡前讀書或故事；......還有什么嗎？

【家長“汨”】：我家是買些推薦的孩子讀物，他自己隨意翻，每天講故事。我自己讀書相對少些，這二年看育兒書，護理按摩一類為主

【羅紅老師】：剛才@yingzi 說了一個現象:當孩子很想與你分享閱讀或讀書感受或內容的時候，你沒有時間或者沒有空閑，你們是怎么看待這個問題的？你們也會這樣嗎？

【家長“汨”】：孩子無論看什么，只要我不是在干活，就希望我跟他一起。

【羅紅老師】：你們的孩子的閱讀或讀書方式有：1、分角色朗讀；2、睡前讀書或故事；3、每天講故事......還有什么嗎？

【家長“汨”】：他自己會主動看書。有時候會跟我講他看到的書中圖畫的意思。

【羅紅老師】：剛才@yingzi 說了一個現象:當孩子很想與你分享閱讀或讀書感受或內容的時候，你沒有時間或者沒有空閑，你們是怎么看待這個問題的？你們也會這樣嗎——在家庭分工中，僅僅是你一個人來陪孩子閱讀嗎？

【家長“雨過天晴了”】：爸媽輪流誰有空找誰。

【家長“汨”】：有一次我堅持要看我自己的書，他要我培看他的，我說分開看，各自學習。他趁我走開了就藏起我的書了。

【家長“米豆毛豆媽”】：當我忙的時候我一般都是邊干邊陪他講，有時故意提些問題讓他從書上找答案。

【家長“汨”】：爸爸會講。我講為主。

【羅紅老師】：@汨 有意思的孩子。

【家長“汨”】：他經常會主動看書，每天都會。最近喜歡用手機聽故事。

【家長“米豆毛豆媽”】：姐姐己經完全自己看了，有時姐姐會把書上描述的畫下來給我們看。

【羅紅老師】：你們的孩子的閱讀或讀書方式有：1、分角色朗讀；2、睡前讀書或故事；3、每天講故事；4、爸媽輪流伴讀；5、手機聽故事；6、提問題的方式幫助有效閱讀......還有什么嗎？

【家長“汨”】：有時候是看一本。有時候是翻一堆，好像玩兒一樣，會不好么？

【家長“米豆毛豆媽”】：我家都是我一個人帶孩子看書，頂多周末全家去圖書館看一會。

【羅紅老師】：你們的孩子的閱讀或讀書方式有：1、分角色朗讀；2、睡前讀書或故事；3、每天講故事；4、爸媽輪流伴讀；5、手機聽故事；6、提問題的方式幫助有效閱讀；7、姐姐助讀......還有什么嗎？

【家長“汨”】：他爸要我講到哪些就聯(lián)系實際進行教育。我不愿意，覺得功利性太強。而且一個故事講多遍，他總會有收獲。我都是照書念，好玩的一起哈哈笑。

【羅紅老師】：@JOY?這位媽媽昨天發(fā)了這樣一個信息文章，關于林志穎兒子kimi被法國圖書館勸退～咱們暫且不去議論此事的具體真?zhèn)危@個事件當中：對于閱讀或親子閱讀我們有什么提示？

【羅紅老師】：你們的孩子的閱讀或讀書方式有：1、分角色朗讀；2、睡前讀書或故事；3、每天講故事；4、爸媽輪流伴讀；5、手機聽故事；6、提問題的方式幫助有效閱讀；7、姐姐助讀；8、根據孩子的興趣去讀書......還有什么嗎？

【家長“米豆毛豆媽”】：我家的書大部分都是孩子自己選的，我在他們的基礎上補充一兩本。

【羅紅老師】：ok，大家都表達了自己的方式，我們聚焦一下這條微信文章，這個事件當中：對于閱讀或親子閱讀我們有什么提示？需要注意哪些“不適當”的做法呢？

【家長“汨”】：避免目的性太強。閱讀就是一個享受的過程。

【羅紅老師】：@米豆毛豆媽 @汨 @豪豪媽 @李楠 @Candy @yingzi 我們聚焦一下這條微信文章，這個事件當中：對于閱讀或親子閱讀我們有什么提示？需要注意哪些“不適當”的做法呢？

【羅紅老師】：@汨 非常好的建議，還有嗎？

【羅紅老師】：@汨 什么叫做目的性太強的閱讀？能舉個例子嗎？

【家長“米豆毛豆媽”】：一定要保留讀書的興趣，讓閱讀成為一種享受，一種期盼。

【家長“汨”】：我看到底下有句話，也很觸動。這對于發(fā)展中國家來講，我們的壓力在那里，有些事情可能過于苛求。我覺的我們能做的也就是做當下最好的選擇。

【家長“汨”】：有時候孩子不感興趣的時候，我們放松一點。父母講故事的時候，減少說教。孩子得到什么，更多應該多聽后的吸收理解。

【羅紅老師】：真好，這里羅老師也給大家?guī)讉€關于閱讀的“小貼士”——如何避免“不恰當”的閱讀？誰需要的。

【家長“雨過天晴了”】：要，謝謝羅老師分享。

【羅紅老師】：

【溫馨提示——如何避免“不恰當閱讀”的小貼士】：

一、關于“考試式的閱讀”

二、關于“點讀式的閱讀”

三、關于“道理式的閱讀”

四、關于“翻書式的閱讀”

【羅紅老師】：

一、關于“考試式的閱讀”——家長當有沒有炮彈式的問題提給孩子呢？“你看，這是什么？”

“告訴我，這是什么動物。想想看、你知道的。我教過你。”

“他們對不對？”

“他為什么這么做??？”....

【羅紅老師】：其實開始閱讀的時候，環(huán)境的營造是非常重要的——是自愿的嗎？是愉悅的嗎？是只提一個孩子有興趣去挑戰(zhàn)的問題嗎？——如果家長考慮到這些就是恰當的。

【羅紅老師】：這個形式或者環(huán)境下的閱讀壞處如下：

1、很可能會破壞這個閱讀的連貫性和孩子沉浸書中的情感體驗；

2、對孩子的思維發(fā)散性是一個很大的限制，因為你看問題的角度定性、單一，沒有聽到問題的孩子，可能看到畫面就會天馬行空地去想；

3、答不上來或者反應稍慢，孩子就會容易產生閱讀焦慮感。

【羅紅老師】：二、點讀式的閱讀呢，有可能切斷孩子思想或者想象的連貫性。這個方式中的家長或許只考慮了指讀認字的單一方面.

【羅紅老師】：三、在歸納式的閱讀這個方式里，爸媽需要注意的問題是：我們聲情并茂或者娓娓道來地把故事演繹了，孩子的閱讀就完成了。畫蛇添足的追加那些大道理，小孩聽不懂，爸媽就會著急或者反感。心理學的角度來說，你用什么方式和孩子交往，孩子就學會什么方式和別人交往。你喜歡和孩子說道理，那么孩子不是變成懂道理的孩子，而是變成喜歡和別人說道理的孩子。

【羅紅老師】：四、最后這個“翻書式的閱讀”——就是那個微信里“林志穎父子”所表現的案例了：翻書-速度-大概.....等價值取向會讓讀書的含義從小改變。

【羅紅老師】：@豪豪媽 @汨 @米豆毛豆媽 @李楠 @Candy @yingzi @所有人希望以上的小貼士給大家一些閱讀方面的提示。

【家長“汨”】：謝謝老師。

【家長“圓苑 Leya”】：謝謝羅老師。

【羅紅老師】：

【溫馨提示——如何避免“不恰當閱讀”的小貼士】：

一、關于“考試式的閱讀”

家長當有沒有炮彈式的問題提給孩子呢？“你看，這是什么？”

“告訴我，這是什么動物。想想看、你知道的。我教過你?！?/p>

“他們對不對？”

“他為什么這么做??？”....

其實開始閱讀的時候，環(huán)境的營造是非常重要的——是自愿的嗎？是愉悅的嗎？是只提一個孩子有興趣去挑戰(zhàn)的問題嗎？——如果家長考慮到這些就是恰當的。

這個形式或者環(huán)境下的閱讀壞處如下：

1、很可能會破壞這個閱讀的連貫性和孩子沉浸書中的情感體驗；

2、對孩子的思維發(fā)散性是一個很大的限制，因為你看問題的角度定性、單一，沒有聽到問題的孩子，可能看到畫面就會天馬行空地去想；

3、答不上來或者反應稍慢，孩子就會容易產生閱讀焦慮感。

二、關于“點讀式的閱讀”

點讀式的閱讀呢，有可能切斷孩子思想或者想象的連貫性。這個方式中的家長或許只考慮了指讀認字的單一方面

三、關于“道理式的閱讀”

在道理式的閱讀這個方式里，爸媽需要注意的問題是：

我們聲情并茂或者娓娓道來地把故事演繹了，孩子的閱讀就完成了。畫蛇添足的追加那些大道理，小孩聽不懂，爸媽就會著急或者反感。

心理學的角度來說，你用什么方式和孩子交往，孩子就學會什么方式和別人交往。你喜歡和孩子說道理，那么孩子不是變成懂道理的孩子，而是變成喜歡和別人說道理的孩子。

四、關于“翻書式的閱讀”

最后這個“翻書式的閱讀”——就是那個微信里“林志穎父子”所表現的案例了：翻書-速度-大概.....等價值取向會讓讀書的含義從小改變。

【羅紅老師】：好了，今天的分享我們就到這里吧。

【羅老師語錄】：

1、想讓孩子有個好的閱讀習慣，從自己開始吧；

2、讓孩子自己一個人看書：

（1）從第一頁到最后一頁看一遍；

（2）讓孩子似懂非懂的了解一下故事的情節(jié)。

（3）讓孩子用自己的方式對故事有個簡單的記憶與理解。

3、親子閱讀，是一種學習手段，是一種生活方式，也是一種堅持的習慣。

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